Используйте цифровые медиа

Исследователииз Pew Research Center's Internet & American Life Project и Common Sense Media (США) выяснили, что учителя заметили негативное воздействие электронных средств коммуникации на способность своих учеников фокусировать свое внимание на возникающих задачах.

Педагоги считают цифровые технологии чрезвычайно полезным инструментом в своей работе, но признают опасность побочных эффектов при их использовании. Американский публицист Мэтт Ричел (Matt Richtel) так суммировал эти опасения в статье для New York Times: «Наши педагоги склоняются к мнению, что при постоянном использовании цифровых медиа их ученики теряют способность быстро переключать внимание на новые вызовы окружающего мира». Аналитики из Common Sense Media провели онлайн-опрос учителей из 685 государственных и частных школ: почти ¾ респондентов отметили у учеников, проводящих досуг за мониторами электронных медиа (включая ТВ, видеоигры, SMS-переписку и социальные сети), «разной степени ослабление способности к фокусировке внимания».  

Исследователи из Pew Research Center's опросили 2,462  педагогов: 87%  из них признали цифровые коммуникации одной из причин того, что в наших школах растет «поколение рассеянных, легко отвлекающихся людей». А 64% опрошенных заявили, что новейшие медиа «больше отвлекают от учебного процесса, чем помогают ему». Одна учительница из Англии горько пошутила, что современным педагогам не помешало бы освоить навыки конферансье: «Иногда мне остается только спеть или станцевать посреди класса, чтобы привлечь его внимание». Преподаватели говорят, что готовы применять нестандартные методики для захвата интереса своих подопечных,  но не хотят коренным образом  менять стиль преподавания в угоду невнимательным ученикам.

Как же учителю завладеть вниманием учеников и сохранить при этом необходимую строгость преподавания? Исследователи рекомендует три методики, проверенные ими на практике.

•    Дайте ребенку возможность изучить проблему самостоятельно. Лаура Шульц (Laura Schulz) из Массачусетского технологического института и ее дипломированный студент – Элизабет Бонавитц ( Elizabeth Baraff Bonawitz), придумали «стимулятор любознательности». Они давали детям популярную игрушку «Джек в коробочке» (jack-in-the-box toys), не объясняя принцип ее работы. Любопытство детей подогревалось неизвестностью, и они с азартом разбирались в устройстве «попрыгунчика», даже когда имели возможность поиграть с новой игрушкой.

•    Увлеките детей занятием, которое поможет им сосредоточиться и строже контролировать себя. Для активизации и изучения этих способностей группа исследователей из штата Орегон во главе с Меган Макклеланд (Megan McClelland) применила методику «Палец вместо головы» (Head-to-Toes Task).

Детям предложили внимательно послушать просьбу исследователя, и сделать все наоборот: если сказано прикоснуться к пальцу на ноге – трогать голову, дана команда пощупать голову – делать это с пальцем стопы. Выполняя такие «дурацкие» указания, дети были вынуждены блокировать в себе автоматизм простого следования командам, включать внимание и самоконтроль на полную мощность. Ученые считают, что данное упражнение стимулирует развитие у дошкольников литературных и математических способностей. Более того, успешное прохождение теста исследователи приравнивают к месяцу подготовительных занятий по грамматике и математике, и 2,8 месяцам пополнения словарного запаса.

•    Используйте цифровые медиа для развития способностей концентрации. Майкл Поснер (Michael Posner) с коллегами из Орегонского университета создали серию увлекательных компьютерных тренажеров, предназначенных именно для фокусировки внимания. Пройдя пятидневный «когнитивный тренинг» на этих программах, 4-х и 6-ти летние дети начинали управлять своим вниманием лучше сверстников. Кроме того, исследователи заметили, что укрепление внимания способствует развитию мыслительных навыков.

Конечно, людям еще нужно научиться мудро и осторожно использовать цифровые медиа. Основатель и генеральный директор Common Sense Media, Джеймс П. Стейер (James P. Steyer), отметил в пресс-релизе к публикации исследования своих сотрудников: «Эта работа – еще одно напоминание о том, как важно научить наших детей использовать мощности цифровых медиа в позитивном ключе и не в ущерб другим практикам».