Особенности учебного процесса
«Рассмотрим случай, когда обучается ребенок из семьи с определенными религиозными убеждениями. Например, из семьи кришнаитов. Как правило, школа в общепринятом понимании не вписывается в ее жизненный клад. Для детей из таких семей необходимо сформировать индивидуальную систему обучения. Вот почему формы обучения в школе-экстернате должны быть разными, ведь у каждого ребенка своя ситуация. Организовать такое обучение в государственной школе, даже самой лучшей, практически невозможно. Это связано с большим количество учащихся и не гибкой системой образования.У школы-экстерната в этом отношении гораздо больше возможностей, чем у государственной.
Нашу школу также посещают дети, которые учатся за рубежом, но не хотят прекращать получать российское образование. Они могут посещать школу-экстернат два-три раза в год.
Мы не сторонники того, чтобы дети редко ходили в школу. Самая стандартная наша форма обучения предполагает посещение школы два-три раза в неделю. У нас есть дети, которые учатся и каждый день, они тоже находятся в системе экстерната и за год получают знания, которые в обычной школе дают детям в течение двух-трех учебных годов.
В российском образовании есть неучтенная категория желающих учиться – это взрослые люди, которые по каким-либо причинам не окончили школу. Просто прикрепиться к образовательному учреждению и потом сдать там экзамены им достаточно сложно. Ведь нужны консультации педагогов. Снова выручает экстернат. Самому взрослому ученику в нашей школе было 38 лет.
К нам поступают также те, кто в свое время купили аттестат, а теперь им не хватает знаний, и те, кто не закончили девятый класс.
В категорию мотивированных подростков, желающих у нас учиться, попадают закончившие девятый и одиннадцатый классы. Достаточно большой процент (60-70) учащихся сначала посещают школу один-два раза в месяц. Но какое-то время спустя они переходят на постоянное обучение.
Недавно к нам пришел новый ученик Саша Никитин. Поначалу он отказывался заниматься, говорил, что второй раз в школу не пойдет. Но, несмотря на свои категоричные уверения, он продолжил обучение, отметив, что прежняя школа была для него адом, а наша – рай. Это не значит, что в школе-экстернате менее требовательны к учащимся. Просто дети, которые не вписываются в жесткую систему обычного образовательного учреждения, в школе-экстернате находят свое место. Дети, вне зависимости от срока и программы обучения, чувствуют себя друг с другом на равных».