Учеба, которая в радость

В самом начале я уже сказала о том, как любит свою новую школу дочка, как она в нее бежит. Важно, что ее обучение в новой стране не стало стрессом и для меня самой. Более того, я чувствую себя лучше, чем в России, где в разных школах (мы сменили четыре, потому что переезжали), государственных и частных, атмосфера была сложной, напряженной и нервозной. Разумеется, эта атмосфера проникала в класс извне, в России - нервная жизнь, у людей нет стабильности и покоя для того, чтобы просто сделать вдох и жить (сужу по себе и своему кругу общения – менеджменту, работающему в Москве). Поэтому в каких-то классах дети не дружили, в каких-то классах с учителями не ладилось... Вспоминаю скандалы на родительском собрании, помню, мне всегда казалось, что родители приходили на собрания сбрасывать стресс. В Германии у меня совсем иные ощущения от реальности и школы как ее пазла. Каждый из нас, и учителя, и я, заинтересованы в отсутствии стресса, покое и комфорте. При этом у меня есть мобильный номер учительницы, я всегда могу ей звонить, и регулярно получаю от нее и других преподавателей письма: о новых кружках, успеваемости по конкретным предметам, даты тестов... То есть, все сделано, в том числе ДЛЯ МОЕГО комфорта и удобства. Наша учительница так сформулировала это правило: keinen Stress, Lernen muss Spass machen! (никаких стрессов, учеба должна приносить радость, удовольствие).

И этот принцип проявляется во всем. С первых дней учебы дочка начала посещать занятия школьного хора. Конечно же, от пения нужно получать удовольствие, поэтому к пению абсолютно расслабленно и самым дружелюбным образом приглашаются буквально все: «Петь может каждый!»

Эти слова нашей учительницы об удовольствии от учебы - не пустой «пионерский» девиз, она использует любую возможность подбодрить детей на словах, запиской, смайлом. Не поверите, но ей самой в кайф, когда они отлично справляются! Когда у детей были трудности с английским, она поделилась проблемой с ректором (директором) школы (который еще и математик, и возглавляет местный детский джаз-банд), и он провел на английском половину своего математического урока. Дети обожают ректора, он играет на гитаре, руководит школьным хором... Моя дочь рассказывает о нем взахлеб, хотя математика в России была ее самым нелюбимым предметом. Ссориться, драться, скандалить тут не модно, не приятно, да и незачем, атмосфера дружелюбия и покоя расслабляет, и даже новый ученик скоро станет своим, его примут, как и всех остальных. Кстати, простые правила взаимодействия в классе многократно повторены: на стенах, в учебнике, в устном общении на уроке, их невозможно не заметить или забыть.

Надписи стоит перевести: (слева - направо)

• Я не травмирую других. Ни словом, ни делом.
• Я выполняю свои задания настолько хорошо, насколько могу, и всегда имею при себе свои рабочие материалы.
• Во время учебы я не отвлекаю своих одноклассников, не мешаю им.

И так далее.

Важно, что игровая подача, творческие задания на проверку этих жизненных правил делают подобные упражнения интересными и даже захватывающими. «Расскажи, как ты справишься с тем, что дети сильно намусорили в классе и свалили уборку на дежурных», «твоя семья обсуждает предстоящий отпуск, и у каждого - своя мечта, что предложишь ты?», «у подруги разводятся родители, как ты сможешь ее утешить, поддержать?» - чем не настоящая школа жизни?

На большой перемене, когда дети играют на улице, в классе царит художественный хаос: сразу со звонком дети бросают все и бегут на волю, играть.

Об уборке в священной паузе речи не идет, для уборки есть ПЛАН (поэтому я говорю о системе) дежурств. То есть, без необходимости ребенка дергать не будут. Когда мы с классом гуляли в лесу, мальчишки отстали и шли очень медленно, последними, задерживая всех. НО учительница ни разу не сделала замечания, периодически останавливала группу и терпеливо ждала. При этом у нее двое детей, семья, и она могла бы торопиться домой. Немецкий учитель не будет толкать в спину, он даст ребенку возможность выбора. Периодически мне кажется, что в формировании такого взгляда на мир участвует сама природа.

Ключевая задача в школе – социальная адаптация. В России я посетила не одну частную школу, разговаривала с учителями о своем ребенке, и, в целом, лучшее, что все они могли мне дать - «особое внимание к нему», тот самый «индивидуальный подход», который как раз и является манком для родителей, ищущих человечных учителей, условий для комфортного развития. Под соусом этого «внимания» частные школы и заключают свои контракты. На самом деле, если и платить (в чем нет нужды), то совсем за другое. Частная школа со своим особым вниманием может быть опасна именно этими исключительными условиями, которых ребенок не встретит в жизни. Поэтому еще в России мы ушли из приватной школы в обычную. Но самое главное (что бесценно и поэтому должно быть бесплатным) – социальная адаптация. Российская школа и вуз космически далеки от реалий настоящего дня, рынка труда, моих 2 высших образования и карьера директора по маркетингу в крупной компании лишний раз меня в этом убедили. Теория, которой в советской, да и российской школе детей заполняют до краев, не помогает работать, жить, общаться с людьми, работодателями и коллегами, дипломатически разрешать конфликты, искать компромиссное решение, различать опасности и избегать их... При этом накопленные, но не активные знания неизбежно выветриваются, вытесняются новыми... А полянка для социального опыта остается пустой, работающие родители вряд ли в силах в одиночку ее заполнить. Немецкая школа транслирует прежде всего практическое и социальное знание, обучает коммуникационным приемам. Далее начинается профессиональное обучение, в котором немцы стараются как можно глубже погрузиться в свой предмет и стать конкурентоспособными профессионалами. Что тут сказать? Я со своими разноцветными российскими дипломами, среди которых и красный есть, только за сближение школы и жизненной практики. Дипломы не играют решающей роли в судьбе, к счастью, моя семья это понимает, и мы готовы к самым различным сценариям профессионального развития дочери.

Такими мы сегодня пришли из школы. Дети бинтовали друг другу руки, пальцы, головы, оказывая первую помощь. Конечно, нечто подобное есть и в России, но я рассказываю сейчас об элементе системы, не об отдельном уроке ОБЖ. Вчера на комплексном предмете MNK (Mensch, Natur, Kultur – человек, природа, культура) дети изучали процесс производства яблочного и морковного сока, чистили и резали яблоки в специальной машине.

Школьные учебники наполнены практическими знаниями о жизни: как перейти дорогу, почему не стоит садиться в машину к незнакомцу, даже если он просит помочь в поиске его любимой собачки, ПДД для велосипедистов (школа обязана обучить ребенка езде на велосипеде, как и правилам), рассказ о различных типах семей (один папа, мама-одиночка, полная семья и так далее), конечно, основы сексуального воспитания с реалистичным описанием процесса... Ребята постоянно учат наизусть, пересказывают, разыгрывают по ролям жизненные диалоги, в которых ученик должен найти компромиссное решение в споре. И все это - без сюсюканий и шепота за спиной. Дети легко впитывают эти практически знания, в итоге им самим, а также их родителям уже в средней школе становится легче не только учиться, но и жить.