По детям видно, что на занятия они идут с удовольствием и совсем не против провести здесь свой выходной. Далеко не каждый ребенок так бежит в школу. Что же особенного тут происходит?
«Мы часто обращаемся к детским вопросам, чтобы понимать, что интересно детям. Наши учителя, польский университет, вообще, проводил специальное исследование, что и в каком возрасте интересно детям», – рассказывает руководитель проекта Татьяна Рябухина.
«Потому что тут все жизненное такое всегда, интересные вопросы», – примерно теми же словами поясняет мне, торопясь на лекцию, 10-летний студент Сева.
таня_рябухина.jpg
Татьяна Рябухина добавляет: «Наши занятия – о сомнениях. В современном школьном русском образовании очень мало места для сомнений, готовые знания и ответы дают. У нас способ такой, что наши студенты проверяют те знания, что они получают. Может, проверка подтвердит, что сказал ученый, а может и нет… Но у них точно есть здесь право и возможность сомневаться».
Пожалуй, это, действительно, близко к возрастным особенностям. С одной стороны, поддержание детского любопытства – ребенок перестанет задавать вопросы, если, не дожидаясь их, давать ему порции готовых знаний. С другой – детям, а особенно младшим подросткам, очень важно проверять все, а не принимать на веру.
«Я иногда прихожу домой после занятия и сразу открываю интернет, чтобы почитать побольше о том, что рассказывали», – говорит 11-летний Егор. Если на школьном уроке учитель вопрос открывает и тут же его и закрывает, то здесь преподаватель лишь раззадоривает детей, будит их любопытство, показывая, как интересна тема.
Внутри занятия всегда есть так называемая точка удивления, сама структура занятия позволяет сделать его интересным. И, конечно, увлеченные люди, которые этим занимаются. Занятия почти всегда ведут ученые. Это не педагоги, разве что иногда вузовские профессора. Это люди, которые основное свое время занимаются настоящей наукой и приходят рассказать об этом детям. Ученые обычно очень непосредственные, и детям это нравится.
Вот лишь некоторые темы лекций и практических занятий прошедшего семестра:
• Почему наш мозг боится, и всегда ли это плохо?
• Болеют ли растения? Полезные вирусы
• Зачем болеть с температурой?
• Почему из русского языка пропадают буквы?
• Почему плесень такая живучая?
• Зачем человек изобретает все новые материалы?
Кажется, и у взрослых просыпается любопытство при виде таких тем. Тогда как отвечая на них, ребенку дают те самые научные знания, что он и так получил бы во многих случаях по школьной программе.