Стремление к самооценке

«Я детям всегда говорю – когда ты умеешь адекватно оценивать свою работу, ты свободен от других, ты не зависишь от чужого мнения. И, например, уже в первом классе я наблюдаю такую картину: ребенок пишет свой текст, сдает и говорит, что сегодня у него получилось не очень хорошо выполнить задание, какой-то обычный текст получился. И я понимаю, о чем он говорит – полета фантазии не получилось. Но для меня важно, что я еще даже не читала текст, поэтому ни глазом, ни мимикой не подала никаких знаков, а он [ребенок] уже прикинул и говорит», – рассказывает о своем опыте Елена Владимировна Тубельская, учитель 1 класса.

Самооценке уделяется много внимания. К примеру, «итоговая ведомость» за полугодие в третьем классе выглядела вот так.

С ранних лет ребенок слышит «Пойдешь в школу – будешь пятерки носить». И вот он попадает в школу, где никаких «пятерок» нет. В первое время некоторые дети немного растеряны, отмечают учителя. Прибегают, просят оценку в дневник. Но перестраиваются довольно быстро и естественно.
Однако, социум, конечно, давит и на родителей, и на учителей. Хотя школе законом разрешено безотметочное обучение, при переходе ребенка в другую школу оценки все же приходится выставлять. ЕГЭ и тестирования, которые проводятся все раньше и раньше, вынуждают педагогов уже в 6-7 классе начинать ставить отметки в традиционной пятибалльной системе.