Кому подходит Монтессори?
Позже, в своих работах Мария Монтессори перечислила общие особенности детей, которые проводили время в созданной по ее методике образовательной среде. Эти дети любили порядок, труд, тишину и одиночество. Они демонстрировали крайне высокую способность концентрироваться, проявляли независимость и инициативу, были послушными, но не заискивали, обладали навыком самодисциплины. Дети-выпускники школы Монтессори испытывали уверенность и радость при взаимодействии с окружающим миром.
Осенью 2006 году Анжелин Лилард (Angeline Lillard) опубликовала в академическом журнале «Наука» (Science) исследование о детях, прошедших обучение по методу Монтессори. Она исследовала выборку учеников государственного центра Монтессори в Милвоки (Milwaukee), одном из самых известных образовательных центров Монтессори, право поступить в который разыгрывается в лотерею.
Лилард сравнивала детей, выигравших в лотерею и поступивших в Милвоки с детьми, которые подали заявку, но не выиграли и выбрали другие школы. В результате исследования Лилард получила репрезентативную выборку городских жителей с низким доходом.
Лилард обнаружила, что дети, проходившие обучение по методу Монтессори демонстрируют гораздо более высокий социальный интеллект, показывают лучшие результаты в учебе, и легче могут представить себя на месте другого человека.
Резюмируя результаты работы Лилард, можно с уверенностью сказать, что у детей, проходивших обучение по методу Монтессори, к моменту выпуска из детского сада были лучше результаты по математическим дисциплинам, более развиты моторные функции, навыки социального взаимодействия и понимание поведения других людей. Эти результаты сохранялись вплоть до окончания детьми шестого класса средней школы.
Нет сомнений, что метод Монтессори помогает детям достигать лучших результатов. Тем более важно, что результаты использования данного метода можно получить, применяя его в обычной государственной школе, куда ходит большинство детей. Сегодняшняя школьная система – это скорее дань привычке и обычаю, ни один нейропсихолог или специалист по психологии развития не согласится, что государственные школы должны оставаться в том виде, в котором они существуют сейчас.
Наше будущее – как единого мира, сегодня зависит от того, что мы сделаем для наших наследников и потомков. И если мы верим, что наши дети и внуки увидят XXII-ой век, значит в нашем веке мы должны жить в обществе, основанном на принципах мира, добра, уважения и справедливости к окружающим. Эти ценности составляют основу системы образования Монтессори, и я верю, что они крайне важны для всех нас.
по материалам AMI/USA News, перевод: Екатерина Брейман