детская самостоятельность.jpg
Автономность ребёнка в современной семье и обществе отнюдь не приравнивается к независимости. Дети и подростки самостоятельно выбирают друзей, внешний вид, музыку. Родители по определению не могут знать лучше, чем сам ребёнок, что в его понимании «интересно» и «хорошо». Дети получают право «создавать свой собственный мир», распоряжаться своим личным пространством, но при этом обязаны соблюдать требования, запреты и границы, установленные родителями.
Значимость авторитета родителей неоспорима, и ребёнок признаёт это как необходимость. Двенадцатилетний Давид утверждает: «Иногда я могу делать то, что хочу, иногда нет. Например, ложиться спать я всё-таки должен в определённое время. Но я считаю, что лучше, когда родители устанавливают обязательные правила, например, чтобы играть на пианино, или делать домашнее задание, и это полезно, потому что я становлюсь лучше».
Разумеется, новый статус не делает ребёнка взрослым. Ребёнок остаётся маленьким, но при этом – человеком. Эта двойственность усложняет процесс воспитания, но в то же время даёт ребёнку возможность лучше раскрыть собственный потенциал. При этом потребность в жёсткой семейной иерархии уменьшается. Оставаясь зависимым от родителей и сохраняя уважение к их авторитету, ребёнок получает больше свободы и приобретает автономность. В современном западноевропейском мире ребёнок остаётся ребёнком, но в то же время становится полноправной личностью.
1. F. de Singly, Les Adonaissants, Armand Colin, 2006.
2. D. Marcelli, L’Enfant, chef de famille. L’autorité de l’infantile, Albin Michel, 2003.
3. F. De Singly (dir.), Enfants-adultes : vers une égalité de statuts ?, Universalis, 2004.
4. http://www.fapeo.be/
5. http://www.scienceshumaines.com/l-enfant-n-est-pas-qu-un-enfant_fr_21191.html