Случай из практики

У меня в кабинете Даша, очаровательная малышка шести лет. Родители очень хотят видеть её первоклассницей в этом году. Как интересно она рассуждает, рассказывает мне о друзьях в детском садике! Я пригласила Дашу за настоящую парту, показываю кубики, прошу нарисовать человечка. Уже через десять минут наблюдаю, что девочка почти лежит на парте, тихонько зевнула, рассматривает падающие снежинки за окном. Да человек просто уже устал! Энергетического запаса хватило на очень короткое время, мозг ещё не готов к длительному восприятию информации. И всё это при очень неплохом интеллектуальном багаже.

При обучении Даши мы должны учитывать её индивидуальный темп, давать отдых, вовремя переключать на игру. Я объясняю родителям, что если начать обучать Дашеньку в классе уже сейчас, нагрузка на её нервную систему будет чрезмерной. Жить в условиях напряжённого графика школьных занятий, тридцать минут урока воспринимать инструкцию и выполнять непростые задания, не иметь возможности полноценного отдых днём.

Организм ребёнка очень адаптивен. «Если взрослые не дают мне отдохнуть, я сделаю это без их разрешения. Ведь я не могу больше это выдерживать! Мне нужен срочный перерыв и постельный режим – я заболеваю!» Так шутливым образом можно представить монолог истощённой непосильными нагрузками нервной системы. Такому ребёнку необходимо тщательно дозировать учебные занятия, всячески энергетизировать организм – свежий воздух, витамины, полноценный сон. А уж если утомляемость слишком высока, то придётся призвать на помощь доктора. Правильно ли снабжается кровью головной мозг? Нет ли особенностей развития нервной системы? В любом случае обучение в 1 классе такому ребёнку противопоказано.

Свои вопросы логопеду вы можете задать на нашем Форуме

Читайте также:

Как пробудить интерес к чтению у дошкольников и младших школьников

3 из 3

«Зона ближайшего развития»Следующая
Семейный гороскоп