Новые стратегии отличник.jpg
Они – неизменно лучшие в классе, отрада и гордость родителей. Ученики, которым их отличные оценки порой достаются ценой нелегких переживаний. В каждой школе есть свои звезды: им все дается легко, учатся они с удовольствием, а хорошие отметки для них вовсе не самоцель. Но есть и другая категория отличников. В начальной, средней школе и позже, в институте, эти дети всегда среди первых, но, где бы они ни учились, их постоянным спутником остается страх упасть с той высоты, на которую они целенаправленно взбираются с самых первых школьных дней. Чаще всего они не осознают этого, а постоянные беспокойство и тревога прорываются наружу в виде заболеваний, перепадов настроения, бессонницы, потери аппетита… Но они продолжают упорно заниматься и получать хорошие оценки, усыпляя тем самым бдительность родителей. Бессонница – лишь один из вариантов соматических расстройств, которые могут проявиться у ребенка в ходе изнурительной борьбы за высокую успеваемость. Зацикленные на школьных успехах дети нередко замыкаются в себе, почти полностью отказываясь от общения и развлечений. Другие дети, наоборот, неожиданно для всех становятся возмутителями спокойствия в классе. Болезни и «странности» слишком старательных детей — бессознательный способ донести до старших информацию о своем неблагополучии. Но родители, как правило, видят в таком поведении лишь проявление характера, проблемы с дисциплиной и не замечают, что роль идеального ученика слишком тяжела для их ребенка.
Заслужить любовь
«Я училась только на пятерки, – рассказывает 30-летняя Ольга. – Каждая моя учебная победа – медаль за олимпиаду или просто оценки за год – была праздником для всей семьи. Родители всегда восхищались мной, рассказывали о моих успехах друзьям и соседям, и я чувствовала, что меня любят». Сейчас у Ольги прекрасная работа, кандидатская степень. Но несмотря на все свои достижения она не чувствует себя счастливой, и личная жизнь у нее не складывается: «Даже если мне симпатичен мужчина, я не знаю, как обратить на себя его внимание. Я умею только учиться и, кажется, даже от мужчин жду, когда меня похвалят за пятерки». Порой юноши и девушки, которым уже за двадцать, работают исключительно для того, чтобы, как в детстве, угодить родителям. Они переносят этот способ добиваться любви и на отношения с другими людьми и, конечно, терпят неудачи.
Сохранить семью
Особенность психики ребенка в том, что он может всерьез верить, будто мир и гармония в семье напрямую зависят от него. Видя, что отец и мать проявляют полное единодушие, радуясь его пятеркам, даже если по другим поводам они постоянно ссорятся, ребенок воображает, что, учась на отлично, можно сохранить мир в семье. Осознав, что его усилия не приносят результатов, такой отличник-миротворец может в какой-то момент отказаться от учебы вообще. И в этом случае им движет надежда: может быть, родители помирятся, решая его проблемы? «Мои родители вечно ссорились, – рассказывает 20-летний Игорь. – Я всегда хорошо учился, а в десятом классе внезапно забросил школу. Родители были в шоке. Они в тот момент оформляли развод, но забыли о своем намерении – занимались перевоспитанием. Я долго ”держался“, но потом собрался, закончил школу и поступил куда хотел. Отличником я после этого никогда не был. А родители все равно расстались».
Не бояться взрослеть
Многие успешные ученики стараются избегать неудач и травм, которые неизбежно возникают, стоит выйти за рамки привычной схемы «школа – дом – уроки – школа». Родители бессознательно поощряют такую линию поведения и тем самым поддерживают зависимость отличника от учебы и семьи. Страх взросления нередко идет от родителей. Дети же очень чутко улавливают родительские послания, даже если они не озвучены, и стремятся их исполнять. И правда, есть большой соблазн как можно дольше задержать детей в «золотом детстве»: чем они взрослее, тем больше опасностей и трудностей их подстерегает. К желанию защитить от неизвестного примешивается и бессознательное стремление сохранить собственную молодость. Некоторые родители чувствуют себя молодыми, сильными и нужными только до тех пор, пока дети маленькие. Они словно бы говорят своему ребенку: «Давай оставим все как есть – ты всегда будешь маленьким, а мы молодыми». Дети считывают это послание и пытаются осуществить невозможное. Забота об инфантильном взрослом ребенке помогает родителям справляться с чувством неполноценности и страхом одиночества. Бывает, что ребенок и сам не хочет взрослеть: его личный опыт, полученный в школе или дома, убедил его в том, что во взрослой жизни нет ничего привлекательного, а общение вне учебы – вещь ненужная и даже опасная. Такие подростки готовы проводить все время за уроками и отказываются от встреч со сверстниками. Нагрузки освобождают от необходимости налаживать контакты с людьми, позволяют сохранить комфортное и безопасное ощущение детства.
Преуспеть… для мамы с папой?
Чувствуя неуверенность в будущем, современные родители пытаются, как могут, застраховать своих детей от неудач, и самый распространенный вариант такой страховки – хорошее образование. То, что помимо оценок и дипломов для успешной карьеры требуется что-то еще, признают более или менее все, однако это «что-то» кажется таким эфемерным и неуловимым, что проще сделать акцент на вещах более весомых и прагматичных, например на оценках. Нередко одаренные дети испытывают на себе феномен переноса. Родители хотят, чтобы ребенок добился успеха в том, в чем они сами потерпели неудачу. Это их бессознательное желание выполнить непросто. Успехи сына или дочери – это подтверждение социального успеха родителей, возможность для них взять реванш за собственные неудачи. Некоторые родители надеются, что благодаря высоким отметкам их дети поднимутся по социальной лестнице и повысят таким образом статус всей семьи, изменят ее материальное положение. Особенно серьезному прессингу подвергаются дети, которые должны унаследовать семейную профессию или семейный бизнес: «Ты должен учиться, иначе кто же продолжит дело отца?» Правда, в подростковом возрасте такие дети могут отважиться на бунт: «В моей семье все врачи. Само собой разумелось, что я тоже буду врачом. Я должна была сдать всего один экзамен на пятерку и поступить – у меня была золотая медаль, – рассказывает 28-летняя Анна. – Но я умудрилась получить тройку. Папа перестал со мной разговаривать. На медицинский я больше не стала поступать. Пошла работать, потом занялась журналистикой. Все у меня хорошо. Но папа, мне кажется, до сих пор не может мне простить, что я не стала доктором».
Верить и слышать
Александра была поражена, когда врач поставил ее 17-летней дочери диагноз «острое нервное истощение». «Лиза все время жаловалась на головные боли, на усталость, – рассказывает Александра, – но я считала, что это в порядке вещей, ведь она шла на медаль и много занималась. Мне казалось, надо немножечко потерпеть, перешагнуть этот важный рубеж – и все наладится». В результате учебных перегрузок дети зачастую оказываются на грани нервного и физического истощения. Но родители не верят в это даже тогда, когда дети прямо говорят о своих недомоганиях: им кажется, что жалобы – лишь способ увильнуть от занятий. Важно понимать, что дети, которые привыкли учиться на пределе своих возможностей, как правило, не склонны симулировать. Для них невозможность выполнить задание или пропущенный день в школе – скорее наказание, чем удовольствие. Сложнее всего тем, чьи способности и сила воли не соответствуют высоким амбициям родителей. Кризис можно предотвратить: отделить успехи и оценки ребенка от него самого, постараться встать на его место и попробовать понять, что же именно с ним происходит, почувствовать то, что чувствует он. Когда дети ощущают, что их любят «просто так», а не за то, что они хорошие ученики, им и учиться становится проще.
Детям, которые учатся хорошо, порой бывает обидно, что ничего другого от них как будто не ждут. Когда ребенок получает пятерки, маме с папой спокойно, они чувствуют себя хорошими родителями, которые воспитали такого прекрасного сына или дочь. А когда ребенок получает оценку похуже, они начинают беспокоиться, потому что им кажется, что ее поставили… им самим, – и торопятся принимать меры. Было бы очень правильно хвалить ребенка за хорошую учебу. Кстати, есть даже такие исследования психологов, которые подтверждают, что похвала в несколько раз больше помогает школьникам хорошо учиться, чем упреки. Очень важно и то, как сам ребенок оценивает свои успехи. Ведь он точно знает, чего стоит та или иная отметка, есть ли за ней реальные знания, труд или была возможность получить ее без усилий. А еще важнее – суметь объяснить ребенку, что он ценен сам по себе, как человек, как личность, независимо от того, как его знания оценивает учитель.