Нейропсихолог — о том, как понять, что у малыша намечаются трудности с письмом. Как разглядеть проблему с почерком, когда ребёнок только учится писать, и как её устранить, рассказывает нейропсихолог, руководитель нейропсихологического центра «Фэмели» Ирина Праведникова. Значительная часть детей, которая приходит в школу, не подготовлена к письму. У дошкольников мал опыт в рисовании, работе с бумагой, лепке — отсюда несовершенна координация руки и дифференциация движений пальцев (не развита мелкая моторика). Раньше в школе первые полгода только прописывали палочки и крючочки, теперь первоклашки во втором полугодии уже пишут простые диктанты. Учебная программа требует, чтобы ребёнок, который приходит в 1-й класс, уже умел хотя бы немного управляться с ручкой. Письмо для дошкольника и младшего школьника — дело довольно энергозатратное, поэтому родители и педагоги должны подходить к обучению с умом. На что нужно обратить внимание, обучая ребенка писать Для становления руки необходимо, чтобы у малыша была развита мелкая моторика. В «группе риска» находятся дети, которые не любят вырезать, лепить, работать с бумагой, плохо манипулируют с мелкими деталями. Для развития координации руки необходимо включать как можно больше упражнений, где малыш взаимодействует с предметами разной величины, плотности, делать аппликации, нанизывать бусины. Как понять, что у ребёнка намечаются проблемы с почерком О проблемах, которые могут возникнуть у ребёнка при формировании почерка, могут говорить несколько «знаков»: 1. Гипертонус или гипотонус в руке Малыш слишком давит на карандаш или ручку при рисовании и письме или, наоборот, делает это слишком слабо. На рисунках таких детей есть «дрожащая» линия и отчётливо виден тремор руки; видно, где ребёнок давил изо всех сил, а где устал и нажим был слабым.2. Макро- и микрография Когда ребёнок утомляется, он начинает писать некоторые элементы очень большими или совсем маленькими. Макро- и микрография обычно говорит о том, что у малыша слабо развиты пространственные функции мозга.Если в дошкольном возрасте (где-то до 5 лет) ребёнок сильно не соблюдает пространственные координаты (например, рисует человека и дом одинакового размера), то у него есть проблемы. 3. Неумение держать строчку и отзеркаливание букв Еще один сигнал к беспокойству родителей — ребёнок, который не умеет держать строку и зеркалит буквы. Для малыша каждая буква — это целый космос из нескольких элементов, которые по-разному располагаются в пространстве. Тем не менее отзеркаливание и неумение держать строку допустимо у дошкольников и у детей до второго полугодия первого класса. Но лучше не ждать, когда это станет систематической ошибкой. В противном случае на почерке это скажется следующим образом: ребенок будет соскальзывать со строки, писать неравномерно (то широко, то узко) с неправильным наклоном, не сможет чувствовать строку (когда до конца строки 1 см, а туда втискивают слово «каракатица»). 4. Неправильно держит ручку Постановка руки очень важна. Если ребёнок держит ручку неправильно, на 80% почерк испортится. В 1 классе, когда нужно за весь урок написать 1-2 слова, он справится. Но в 3-м и 4-м классах, когда вырастет объем письменных работ, темп письма должен быть увеличен — при неправильной постановке рука будет быстро уставать и почерк испортится.Что со всем этим делать 1. Если ребёнок не видит строку, нужно сделать её границы осязаемыми и обвести строку красной ручкой. 2. При коррекции пространственного фактора учите малыша ориентироваться сначала на листе бумаги, потом на строке, в клеточке. Для этого лучше подойдут тетради в крупную клетку, с широкой строкой или специальные тетради для постановки и коррекции почерка. 3. Подбирайте правильные средства для письма.Выбирайте шариковую ручку нормальной толщины (чтобы ребёнку было удобно обхватить её пальчиками) с резиновым наконечником. Лучше не использовать специальные насадки для постановки письма, так как и с ними дети умудряются сделать захват неправильно. 4. Учите писать правильно, а не как удобно ребёнку. Начинайте с печатных букв. Писать правильно: сверху вниз, слева направо. 5. Предлагайте малышу штриховки, раскраски, вырезалки, дорисовать элементы в строке с закрытыми глазами так, чтобы он не вылез за границы строки. 6. Делайте массаж рук, укрепляйте мышцы рук с помощью гимнастики и эспандера.Если видите, что он быстро утомляется, — закрываете тетрадку, обращаетесь к другой деятельности. Всё должно происходить плавно, постепенно, главное — не висеть над малышом коршуном. Подготовлено по материалам лекции «Профилактика плохого почерка у дошкольников нейропсихологическими методами» на Всероссийском педагогическом марафоне учебных предметов. Фото: Shutterstock.com
Компания – производитель детского «транспорта» провела эксперимент и посадила взрослых в детскую коляску «взрослого» размера. Смотрите, что из этого получилось. Покупая товары для детей, можем ли мы понять, насколько они подходят ребенку, нравятся ли ему? Это сложная задача, особенно если ребенок маленький и сам не может рассказать о всех плюсах и минусах маме. Один известный производитель колясок для детей решил провести эксперимент для родителей.Взрослым предложили испытать коляску на себе, сесть в нее и понять, насколько такая коляска комфортна. Многие родители были невероятно рады почувствовать себя детьми и покататься в гигантской коляске. Смотрите сами.
