Первая встреча с книжкой

До 2-х лет дети лучше всего воспринимают стихи. Поэзия ритмична, в ней легко понять структуру, слышна игра звуков, а это здорово помогает освоению речи. Интуитивно чувствуя это, дети просят поэзию.

Показательно, что человечество, еще не имея полноценной детской литературы, которая появилась лишь в XX веке, создало стихотворные присказки, потешки, поговорки, поэтические сказки.

После стихов про сороку-ворону и серенького волчка, многие родители переходят исключительно на прозу, хотя ничего лучше, чем поэзия, не научит ребенка читать. Возьмем для примера любимого детьми Чуковского: в его сказках множество поэтических форм, стихотворных размеров, звукоподражаний и фонетической игры. Это не только помогает слышать и чувствовать язык, но и подключает к целому пласту культуры: плачь Ярославны легче воспринять тому, кто в младенчестве радовался Федориным сетованиям: «Ой, вы бедные сиротки мои…»

Кроме поэтической литературы с младенчества ребенка полезно окружить хорошими психологичными книжками-картинками с работами, например, таких художников как Юрий Васнецов или Александр Бенуа.

С книгой нужно познакомиться, удивиться ей, обрадоваться, посмотреть картинки, поговорить о ней, быть может, вспомнить из своего детства случай, связанный с повествованием. От наших эмоций во многом зависит, как ребенок воспримет встречу с книгой.

После книжек-картинок и поэтических произведений постепенно к двум годам появляются книги в прозе, сказки, короткие рассказы.

Сейчас очень много книжек – картинок с симпатичными героями, вроде известного Карлхена. Эти издания имеют отношение к литературе, но в первую очередь они служат выполнению определенной задачи: милый зверек отражает переживания повседневной жизни, с его помощью ребенок узнает какие-то бытовые ситуации. Текст, как правило, там примитивный, ситуация не развивается, так что вовсе необязательно скупать эти чудесные яркие книги тележками. Малышу достаточно одной такой книги.