Нужно ли читать с детьми книги на «недетские» темы: колонка библиотекаря

Библиотекарь детской библиотеки города Зеленогорска Мария Ланда рассказывает, почему с детьми необходимо читать книги на сложные темы. А также говорит о том, как правильно это делать. Как читать детям книги о непростых данностях нашего мира — таких, как несправедливость, болезнь и смерть? Нужно ли вообще затрагивать эту тему до определенного возраста? Как говорится, не тронь лихо, пока оно тихо. Пусть ребенок живет своей цыплячье-радостной жизнью и даже не догадывается о том, что творится за пределами его «курятника». Все равно ведь рано или поздно обо всем узнает. Это как с сексом, только тут все еще более напряженно. Так считают многие родители. Однако ребенок — это человек, пусть и маленький. А кто сказал, что человек всегда должен испытывать только положительные эмоции? Ведь сама цивилизация как явление родилась в борьбе с тем, что не устраивало людей, что они всеми силами стремились изжить… Но бог с ней, с цивилизацией. Давайте проще. Вот мы видим в магазине или библиотеке интересную, на наш взгляд, книгу, но бегло пролистав ее, обнаруживаем, что кто-то из героев там болеет, умирает, теряет близких людей и тому подобное. Мы глядим на беспечное любимое чадо и думаем: «А как он/она воспримет это?» И начинаем сомневаться. И книгу в большинстве случаев не берем. Один папа, который ходит в нашу библиотеку, настроен крайне решительно — такие книги он не читает детям никогда. Однажды он поделился со мной своими мыслями на этот счет:В лучшем случае это расстроит ребенка и уменьшит в нем желание читать, в худшем — нанесет ему психологическую травму. Обычно причина, по которой детей принуждают читать тяжелые и совсем не детские книги — это квазирелигиозная вера в наличие у «серьезной» литературы волшебных свойств. Поэтому-то детей в школе насильно заставляют читать Льва Толстого и Достоевского — из-за чего вырабатывают стойкое отвращение к классической литературе (или даже к любой литературе вообще). Между тем исключительно важно убедить ребенка в том, что чтение — это увлекательное и радостное занятие, а вовсе не самоистязание. Поэтому пусть ребенок читает веселые и интересные книги с хорошим концом. Не надо его мучить описаниями страданий, болезней, смертей — ничего, кроме вреда это ребенку не принесет!Точно так же считают многие родители. Ведь переживания ребенка по поводу прочитанной книги могут быть мучительными, далеко не каждый скажет об этом родителям.Весь текст для меня — нарастающий кошмар, который заканчивается смертью замечательного и доброго пса. Давайте вспомним классический святочный рассказ Ганса Христиана Андерсена «Девочка со спичками». В нем маленькая девочка, продавщица спичек, замерзает на улице… «Морозным утром за выступом дома нашли девочку: на щечках ее играл румянец, на губах — улыбка, но она была мертва; она замерзла в последний вечер старого года. Новогоднее солнце осветило мертвое тельце девочки со спичками; она сожгла почти целую пачку. - Девочка хотела погреться, — говорили люди. И никто не знал, какие чудеса она видела, среди какой красоты они вместе с бабушкой встретили Новогоднее Счастье».Особенно ребята из тех семей, где к идее существования Бога и посмертной жизни относятся скептически. Потому что объяснить этакий умиленно-просветленный конец рассказа родители-атеисты просто не смогут. Вообще, немного отклоняясь от темы, скажу — сейчас идет пересмотр литературного наследия датского классика. Вот что говорит известная литературовед Людмила Юльевна Брауде: «Долгое время Андерсена считали писателем для детей, которого могут читать и взрослые. Сейчас существует обратная тенденция, что Андерсен создавал свои произведения для взрослых, но что их могут читать и дети». Дети могут читать замечательные сказки Андерсена, но вот этот конкретный рассказ «Девочка со спичками» вызывает у меня большие сомнения. Может быть, я неправа, и предвижу, что мое мнение многим не придется по душе, но все-таки выскажу его.Читайте детям непростые, тяжелые, пробуждающие духовный поиск книги, но только если: 1) в этих книгах есть любовь и надежда; 2) реакция ребенка на эти книги не выходит за границы нормы.Бесспорно, в жизни ее хватает, но для принятия этого факта нужна зрелая, сформировавшаяся психика (которая подчас не у каждого взрослого есть, кстати). Пусть будут тяжелые психологически описания страданий, смертей и травм (например, в книгах про войну). И можно обойтись без хэппи-энда и птицы счастья завтрашнего дня. Но пусть в книге происходят какие-то подвижки к лучшему, пусть герой переоценивает окружающую реальность так, чтобы обрести в ней свой, согревающий душу смысл. (В качестве чего-то такого для школьного возраста могу посоветовать книги Петера ван Гестела «Зима, когда я вырос» и Ульфа Старка «Чудаки и зануды»).Сочувствие, грусть, даже злость — это нормально! Ребенок переживает, понимает чувства персонажей книги, болеет душой за любимых героев… Но если ребенок по ночам просыпается в истерике или в слезах, потому что ему снятся страдания или смерть персонажа, если его мучают кошмары, если резко меняется его поведение — например, веселый и доверчивый малыш становится пугливым и все время жмется к вам, то значит, что трудная книга была прочитана напрасно и скорее во вред… В чтении надо делать упор на то, что интересно ребенку: сначала старайтесь читать ему занимательные (занимательные для ребенка, а не для вас!) книги, а потом всячески поддерживайте чтение ребенком интересных ему книг, журналов.Предполагается, что какая-то книга должна запустить у ребенка интерес к чтению, увлечь и захватить его, стать стимулом к чтению более серьезных произведений. Так вот, если в самом начале знакомства с книгами какое-то произведение сильно напугает малыша, то велик шанс не запустить интерес к чтению, а наоборот, затормозить его. Но как же сочувствие другим людям, как же различение добра и зла, как же понимание проблем мира? Разве не может получиться так, что без серьезных книг ребенок ничего этого знать не будет? Такие страхи напрасны. В детской и подростковой литературе всегда побеждают хорошие герои, и если ребенок с восхищением следит, как веселые и удачливые персонажи одолевают негодяев, то плохому это его точно не научит. С другой стороны, долгое и мучительное (для читателя) описание страданий героя и его последующей гибели ничего, кроме негативных эмоций, у ребенка не вызовет.Я просто призываю находить золотую середину — соразмерять особенности темперамента ребенка с рассказанной в книге историей. Каждому из нас нужно решить непростую задачу — сделать так, чтобы ребенок мог усвоить понятия жестокости, жизни и смерти, не получив психологическую травму. Вообще ребенок начинает познавать жестокость, страдания и смерть как явления с самого начала чтения. Например, возьмем сказку «Красная Шапочка». Бабушка болеет, потом ее и Шапочку съедает волк... Это же проявление жестокости. Поэтому нужно постепенно подталкивать маленького человека к осмыслению того, что помимо любви и доброты есть другой мир — мир несправедливости, жестокости, смерти, злости. Кстати, сказки для этого подходят лучше всего.Как в этой книге, одной из моих любимых: – Пусть праздник продолжается, — прошептал дедушка. Он держал в ладонях мои и мамины руки. Луна струила на нас свое сияние. Дедушка закрыл глаза и откинулся на подушки. Мы молчали. Просто стояли, а он держал наши руки, и дыхание его становилось все слабее, пока не затихло совсем. Я наклонилась и потерлась носом о его нос — так мы делали, когда я была совсем малявкой, а он — добрым мудрым Богом. Усы кололись, и мне почудилось, что дедушка улыбается мне. А жизнь и праздник продолжались в ночи. (Ульф Старк, «Чудаки и зануды») Фото: Shutterstock.com