Разделение пространства – разделение общности
Седьмой класс с началом опроса с ходу заявляет, что в перемены не верит. Потому что никто так до сих пор и не сделал для них того, что обещал. Затем понемногу ребята «раскачиваются» и всё-таки начинают обсуждать, предлагать, обращать внимание. И даже сами додумываются до прозрачных панелей в дверях кабинетов – это удобно, чтобы, не заходя в класс, посмотреть, что там происходит.
Но… Несколько раз во время опросов в старших классах встречается позиция «мы» и «они». Если мы поставим мебель, то это всё сломают, повредят, подожгут. При этом дети в одном классе причисляют себя к «адекватным»: тем, которые не ломают мебель и не будут выбегать на дорогу с машинам, если их выпустят погулять на улицу. Другие же классы (некоторые) причисляются к «неадеквату» (именно «неадекват» и творит в школе зло).
Что там говорят теоретики насчёт «командной работы»? Кажется, «разделение» пространства и «разделение» школьного сообщества, связаны они или нет, — существуют.
Для того чтобы дети «присвоили» пространство и были за него ответственны, дизайнеры и социологи тоже могут кое-что предложить. О своей концепции оформления школы рассказывает Михаил Комаров, дизайн-студия Ambito:
«Это дерево, которое будет начинаться с первого этажа, и заканчиваться на крыше. Оно как бы проходит сквозь всю школу. На разных этажах его можно разделить по функциям. На первом этаже, например, можно будет использовать его как доску объявлений. Повесить зеркала, добавить декор в виде листьев. На втором этаже это может быть игровая площадка. В стволе дерева будет дупло, можно будет висеть на ветках. На третьем и четвертом этаже будет зона отдыха: бинбеги (мягкие мешковатые кресла), стилизованные под гнезда. На стенах будут изображения птиц и облаков. Такое дерево ученики могут сами украшать, делать для него листья, плоды, рисовать зверей или птиц, а на новый год вешать гирлянды. Очень важно, чтобы ученики были сопричастны к созданию этого дерева, тогда они будут его меньше ломать и портить».
Чего хотят родители?
Разумеется, в первую очередь – безопасности. Решения проблемы двора. И чтобы дети могли поесть без очередей в столовой, спокойно сходить в туалет (на многих кабинках нет замков). Чтобы дети не отвлекались от учебы (к вопросу о слишком ярких цветах). А в рекреациях тоже могли и бы и отдыхать, и заниматься домашними заданиями (здесь родители и дети сходятся во мнении). При этом во время фокус-группы, тут же находится родители, которые работают в «Икее» и постараются посодействовать реализации новых дизайн-идей в школе.
Чего хотят учителя?
Педсовет проходит в одном из учебных классов – учительская слишком тесная для 35 учителей. Из-за этого собрание выглядит как урок. В классе стоит почти такой же «лёгкий гул». Одна из учительниц передаёт записку через ряд. Кажется, что стандартный класс с коммуникацией только в одну сторону — от «доски» к «партам» — специально создан, чтобы вся остальная информация циркулировала только «контрабандой».
Учителям тоже не хватает подходящего пространства для работы и отдыха в школе. При этом в мечтах педагогов также как и в мечтах школьников фигурируют современные мультимедиа технологии. При этом они прекрасно понимают проблемы и желания детей: «Мы видим, как они ищут тихие уголки во время перемены, чтобы уединиться, или уголки для шумных игр».
И это радует. Учителя охотно предлагают идеи, полезные для детей, родители – для учителей, старшеклассники – для младших.