_ От 0 до 6 месяцев _ – первая ступенька развития музыкального воспитания ребенка. Надо придать ей особое значение. Малыш только начинает знакомиться с музыкой. Наша задача развить у малыша интерес к музыке, вызвать эмоциональный отклик. Самое естественное и желанное в этом возрасте для ребенка – пение мамы или папы. Спойте ему песенку, когда он проснется «С добрым утром», «колыбельную», когда будете укладывать спать. Послушайте с малышом веселую музыку из серии «Песенки из мультфильмов» и «Классика для детей». Обращайте внимание ребенка на то, откуда звучит музыка, какая музыка по характеру. Можно взять малыша на руки и покружится под вальс, или покачать под спокойную музыку или поплясать под веселую.
_ От 6 месяцев до года _ – первая ступенька музыкального развития пройдена, малыш реагирует на музыку – поворачивает голову в сторону звучащего магнитофона или живого инструмента, прислушивается. Будем продолжать развивать у малыша интерес к музыке, побуждать его к эмоциональному отклику на музыку. Продолжаем слушать музыку. В этом возрасте дети уже пробуют подпевать полюбившимся им песням. Можно познакомить малыша с разными по темпу и характеру песенками: быстрая, веселая и медленная, спокойная. Ребенку будет проще усвоить этот материал, если вы покажете ему характер и темп музыки при помощи куклы. Под быструю и веселую музыку кукла прыгает и танцует, под медленную и спокойную музыку куклу можно покачать, уложить спать. Малышу очень понравится эта игра.
Можно предложить малышу игру на развитие внимания: взять в руку колокольчик или погремушку и погреметь, затем спрятать игрушку за спину и спросить «где колокольчик?», побуждая малыша найти его. Когда ребенок освоит эту игру, то можно предложить ему самому прятать музыкальную игрушку за спинку. В этом возрасте ребенок уже может выполнять элементарные движения под музыку при помощи взрослого (топать, хлопать, приседать). Можно потанцевать с ним под веселую музыку подпевая «ручками похлопаем, похлопаем. Ножками потопаем, потопаем». Также необходимо развивать и мелкую моторику, о которой уже упоминалось.
_ От одного года до двух лет. _ Малыш уже начинает активно двигаться, звучат первые слова. Самое время развивать звуковысотный слух, обращать внимание на низкие и высокие голоса в песнях (птичка летает, контрастно – медведь идет). Рассказывать музыкальные сказки и показывать кукольные спектакли с музыкальным сопровождением. Развивать тембровый слух – играть на различных музыкальных инструментах, обращая внимание на различие в их звучание и запоминая их названия.
Продолжаем слушать, активно используя движения игрушек под музыку. Познакомить малыша с ладовым разнообразием музыки: весело, грустно. Можно сначала послушать веселую песенку, предварительно рассказав о ее содержание, весело попрыгать и похлопать под нее. Затем прослушать грустную, рассказав ее содержание и обратив внимание на то, что под грустную музыку уже не хочется так весело танцевать, как под веселую.
Продолжаем побуждать малыша к музыкальному движению. Например, можно потанцевать под музыку, напевая песенку: "Ручками мы хлопнем, да, да, да, да (хлопаем в ладоши). Ножками мы топнем, да, да, да, да (топаем ногами), ручками помашем (вращения кистями рук «фонарики»). Ножками попляшем (выставляем поочередно ножки на каблучок)".
Начнем знакомить малыша с образами животных. Например: медведь – возьмем ребенка за две ручки и будем вместе с ним переваливаться с ноги на ногу (как мишка ходит). При этом петь песенку «Мишка по лесу идет, топ, топ, топ, топ. Мишка песенку поет, топ, топ, топ, топ». Зайка: песенка «Зайка, зайка - попрыгайка. Зайка весело скакал. (прыгаем как зайки). Прыгал зайка возле елки, прыгал зайка возле нас. Мы в ладоши будем хлопать, будем хлопать: хлоп, хлоп, хлоп. А теперь затопай ножкой, топай ножкой: топ, топ, топ». (Выполняем движения соответствующие тексту.)
Познакомим его с различными темпами в музыке – быстрый и медленный. Под быструю музыку для маленьких детей ваш ребенок может бегать на носочках по комнате. Надо обратить его внимание на то, что музыка быстрая и бежим мы быстро, маленькими шагами. Маленькие шаги можно сравнить с маленькими ножками. А под медленную музыку (в данном случае желательно под марш) пошагаем медленно, большими шагами, как большими ногами.
Ко второму году жизни можно познакомить ребенка с изменением в темпе (ускорение и замедление). Сначала прохлопать в ладоши или в деревянные ложки ускорение (от медленного к быстрому), а затем замедление (от быстрого к медленному). Затем поиграть в игру «карусель». Возьмем обруч и привяжем к нему разноцветные ленточки. Малыш и мама берутся за ленточки и кружатся как на карусели, подпевая. «Поначалу карусели едут тихо, не спешат. А потом, потом, потом, все бегом, бегом, бегом. Быстро, быстро закружились, завертелись, закружились. Постепенно ход замедлим и совсем затормозим. Стоп».
Не стоит забывать и о пальчиковых играх с музыкальным сопровождением. «По грибы» (потешка): Раз, два, три, четыре, пять, мы идем грибы искать. Этот пальчик в лес пошел. Этот пальчик гриб нашел. Этот пальчик чистить стал. Этот пальчик жарить стал. Этот пальчик все съел, от того и потолстел. Или «Осенние листья»: Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальцы, начиная с большого) будем листья собирать. (сжимаем и разжимаем кулачки). Листья березы, листья рябины, листья тополя, листья осины. Листья дуба мы соберем. (загибаем пальчики, начиная с большого).
_ От двух до трех лет. _ Ребенок активно двигается, говорит, его потребность к новым знаниям растет, он готов воспринимать большой поток информации. Продолжаем слушать музыку, обращая внимание на темп (быстрый, медленный) и его изменения (ускорение, замедление). Можно поиграть в игру «Паровозик». Паровозик тихо едет, отъезжать он не спешит. А потом, потом, потом, ускоряет темп он свой. А затем совсем, как птица, паровозик наш помчится. Постепенно ход замедлит и совсем затормозит. Можно изображать паровоз взявшись за руки с мамой.
Ладовый слух – продолжаем слушать песенки, обращая внимание на ладовую окраску. Можно поиграть в игру: «Угадай, для какого человечка звучит музыка?». Нарисовать двух человечков, грустного и веселого. Если звучит грустная музыка, малыш должен показать картинку с грустным человечком, а если веселая – с веселым. Что касается сенсорного внимания, то можно поиграть с малышом в игру «тихие и громкие ладошки». Под громкую музыку хлопают громкие ладошки, под тихую – тихие. Что касается звуковысотного слуха, то можно, к уже знакомым, нижнему и верхнему регистрам добавить средний, рассказав, что в этом регистре живут голоса мамы, самого ребенка, бабушки, тети и т.д. Поиграть в игру «Угадай, чей звучит голос?».
Тембровый слух. Продолжаем показывать музыкальные зарисовки. Можно предложить малышу поиграть в игру «угадай, какой звучит инструмент?». Для этого надо спрятать инструмент за ширму, а малыш будет угадывать название инструмента не глядя на него. В этом возрасте можно начать классифицировать музыкальные инструменты, о чем говорилось выше. Для этого вам понадобятся картинки с изображением музыкальных инструментов. По мере изучения этого материала можно поиграть с ребенком в игру «четвертый - лишний». Например: положить на стол четыре картинки с изображением музыкальных инструментов. Три – струнных (гитара, скрипка, балалайка), один клавишный (пианино). Попросить малыша, чтобы он убрал лишний инструмент.
Музыкальное движение. По мере освоения элементарных движений, о которых уже упоминалось, добавляется поочередное движение рук (только хлопаем или играем погремушкой - маракасом), ног (только топаем или приседаем) и их соединение (и топаем и хлопаем одновременно), а также их усложнение. Более разнообразными становятся и пальчиковые игры. Например: «Очки» (большой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечко, колечки поднести к глазам). Бабушка очки надела и внучонка разглядела. Или «Паучок».
Познакомить малыша с животным миром помогут песенки про зверей. Например «Кому что нравится», музыка В.Добрынина, стихи М. Пляцковского.
Необходимо помнить, что обучение в этом возрасте у детей возможно только в игровой форме, а также через неоднократное повторение.