Воспоминания должны быть «личными»
Все мы знаем разницу между восприятием общим и личным. Абстрактная информация «где-то там, о ком-то там», которая нас не касается и не запоминается, а скорее «складируется» в отдаленных уголках нашего сознания, чтобы «пылиться» там во веки веков. Зато то, что касается нас лично, формирует целые цепочки из эмоций и ассоциаций. Если мы хотим, чтобы учебный материал сохранился в долгосрочной памяти ребенка, необходимо сделать для него эту информацию лично значимой. Должно возникнуть отношение к изучаемому. Не так-то просто связать события пятисотлетней давности или горы в Новой Зеландии с жизнью конкретного ребенка в другом конце света. Тут нас часто подводит взрослое восприятие. Далеко не всегда это должно быть очень логичное и продуманное личное отношение к «проблеме».
Наполеон
Любая ассоциация, идея, связь могут помочь. Возможности детского воображения почти неисчерпаемы. Ребенку ничего не стоит связать африканских слонов с вчерашней игрой во дворе. Но нужно задать ему правильные вопросы. Не начинайте с требования повторить или пересказать прочитанное. «Муштра» по запоминанию фактов мало что дает. Оставшись без связи, они не запомнятся надолго. Лучше спросите, какие ассоциации вызывает у него тема, что он думает о событии, герое или проблеме. Отличный способ закрепления материала – придумать свою собственную историю или рассказ по пройденной теме. Главное, чтобы ребенок нашел какую-то «точку опоры» в этой информации для себя – связь со своими собственными идеями, чувствами, эмоциями.