Шаг №3. Обратите внимание на уровень речевого развития ребенка
ребенок разговаривает по телефону.jpg
Определить возможности и особенности ребенка может только детский психолог. Обращали ли вы внимание, как малыш общается со сверстниками? Умеет ли он принимать общие правила взаимодействия в детском коллективе? Этим также определяется социально-психологическая готовность ребенка к школе.
Помимо этого родителям нужно учесть и уровень речевого развития шестилетки. Это базис для успешного постижения грамматики русского языка. Понятие «речевое развитие» многогранно. Во-первых, оно включает в себя правильное произношение всех звуков. Вы замечали, как часто с экранов телевизоров и по радио звучит картавая и шепелявая речь, а в жизни мы все чаще сталкиваемся с людьми, которые не могут без ошибок написать простой текст? Логопеды знают, что между неправильным произношением и трудностями при обучении русскому языку существует прямая связь.
ЗАДАНИЕ
Попросите ребенка назвать животных, в названии которых должны быть такие звуки как:
[р] [р'] (корова, река)
[л], [л'] (лось, лиса)
[ш], [ж] (кошка, жеребенок)
[с], [з] (коза, собака)
Неправильное произношение звуков – наиболее очевидное нарушение речи. Их необходимо корректировать до поступления в школу. Даже ребенок, который не умеет читать, должен чувствовать структуру слова, слышать звук и определять его место в слове (начало, середина, конец), называть слова на определенный звук.
Ребенку, поступающему в первый класс, необходимо иметь достаточный словарный запас. К началу занятий он должен составлять не менее 5-7 тысяч слов. Это АКТИВНЫЙ словарь ребенка, т.е. он этими словами активно и правильно пользуется. В словаре будущего первоклассника присутствуют все основные части речи: существительные, прилагательные, глаголы, числительные, предлоги, наречия, союзы. Ребенок должен владеть обобщающими понятиями: обувь, одежда, посуда, животные и т.д.
ЗАДАНИЕ
Попросите ребенка назвать предметы посуды, цветы или деревья. Вопрос нужно построить в таком ключе: «Какую ты знаешь посуду?», «Какие ты знаешь цветы?», «Назови деревья, которые тебе известны». Далее попросите ребенка ответить на следующие вопросы:
– Подбор признаков к предмету (Какой лимон? – желтый, кислый и т.д.)
– Подбор действий к предмету (Что делают дети? – смеются, играют, танцуют)
– Владение предлогами (Где находится предмет? – в шкафу, на столе)