О реформах в образовании

Ощущаете ли последствия образовательной реформы? Согласно летнему опросу, более 70% россиян считают, что школьные реформы прошли мимо учреждений, в которых учатся их дети.

Это тот самый случай, когда результаты опроса удивляют. Реформы в образовании изменили школу очень сильно. Введение ЕГЭ, подушевое финансирование, новое содержание программ – все это очень и очень существенно изменило всю систему среднего образования.

С 2015 года Минобрнауки вводит в средней школе новый образовательный стандарт, с 2020-го аналогичные нововведения планируются в старшей школе. Что, на Ваш взгляд, изменится после внедрения данного стандарта?

Великому реформатору Германии канцлеру Бисмарку приписывается высказывание, что лучше не делать никаких реформ, чем делать плохие. Пока еще ни одно из начинаний реформаторов образования за весь постсоветский период не получило от образовательного сообщества (да и общества в целом) однозначной оценки «хорошая реформа». Это – если выражаться дипломатично.

Скорее всего, введение нового стандарта тоже не будет встречено всеобщим одобрением. При этом вся суета со стандартами (вводим – меняем – отменяем – вводим) происходит на фоне снижающихся результатов школьников нашей страны в международных тестах типа PISA или TIMSS. Да, эти тесты несовершенны, но в падении результатов по ним нет ничего хорошего. Иногда кажется, что самым лучшим выходом было бы вернуться к советскому стандарту (советским стандартам) образования, откатив назад все те изменения, что были сделаны за постсоветские годы. Впрочем, это тоже невозможно. Остается только ждать, во что выльется новый эксперимент. Изменится ли что-то к лучшему, покажет время.

Образование в средней школе стало частично платным. Как, на Ваш взгляд, это сказывается на успеваемости класса в целом? Не приводит ли это к сегрегации, расслоению в классе и не вызывает ли эмоциональных травм у детей, родители которых отказываются или не могут себе позволить платить дополнительные деньги? Как в этих условиях справляются учителя? Так, некоторые наши читатели-мамы беспокоятся, что современные учителя ориентированы на репетиторство: ставят детям «двойки», а потом ведут переговоры с родителями, что без дополнительных занятий по вечерам никуда. С этим как-то можно бороться?

Нужно искать такую школу, в которой нет описанных безобразий (принуждения к репетиторству). А из такой вот школы, где практикуется такое безобразие, нужно бежать. Ну и жаловаться при этом в органы управления образованием.

Что касается частичной платности образования, то, безусловно, имущественное неравенство не должно создавать внутри одной школы или класса расслоение детей по знаниям, вызванное невозможностью для малоимущих родителей оплатить своим детям спецкурсы. Школьники все прекрасно понимают. Нельзя исключать эмоциональных травм детей.

Вряд ли такой режим работы комфортен и для учителей. Необходимо как-то иначе решать вопрос с учительской зарплатой.

Школы идут в ногу со временем, постоянно корректируются образовательные программы. Так, в числе изучаемых предметов могут появиться «основы земледелия», уроки по чтению газет, по ЖКХ. В некоторых школах уже учат делать безопасные селфи. Как Вы относитесь к подобным инициативам? Нужны ли детям эти предметы?

Будет забавно увидеть в программе московской гимназии «основы земледелия». Хотя в некоторых развитых сельскохозяйственных районах страны это было бы уместно в рамках часов труда. Безопасное селфи, платежки ЖКХ, защита от «лохотронов» и всяких мошенников – все эти темы вполне могу излагаться в курсе ОБЖ (как бы ни назывался этот предмет).

Чтению газет можно уделить совсем немного времени на уроке литературы, это просто смехотворно – на отдельный предмет оно точно не тянет. А на уроке русского языка можно научить школьников писать стандартные заявления и письма – этому раньше, кстати, и учили.

Все это необходимые для жизни навыки, и их можно преподать детям в школе. Но новые предметы в программе не нужны – хватит уже имеющихся дисциплин.

Цена знаний: сколько стоит учеба в лучших вузах

Директор гимназии №1543: рейтинг школы – заслуга учителей

Как относитесь к тому, что современные дети печатают рефераты и сочинения на компьютере, а не пишут их по дедовскому методу от руки? Не сказывается ли это плохо на зрении, на моторике детей, на их почерке, развитии, не прививает ли дополнительную страсть к компьютерам? Чем, на Ваш взгляд, вызвано требование предоставлять работы в машинописном варианте?

Навык работы с компьютером сейчас стал столь же важным, как и навык письма. Теперь важно уметь правильно и красиво оформлять документы при помощи компьютера. Важно уметь искать информацию в интернете.

Вместе с тем весь масштаб изменений, вызванных компьютерной революцией, еще только предстоит осознать. Увлеченность гаджетами (планшетами, телефонами, плеерами и т. д.) стала всемирной «болезнью». Объем получаемой детьми (и взрослыми тоже, кстати) информации вырос чрезвычайно, мозгу все тяжелее справляться с таким могучим ее потоком. Да и качество получаемой информации зачастую оставляет желать лучшего.

Все это меняет сознание школьников, делает их мышление «клиповым». Одно из следствий этого процесса – детям труднее сосредотачиваться, удерживать внимание в течение урока. Рассеянное внимание – уже чуть ли не массовый физиологический феномен. Так что всеобщая компьютеризация несет с собой много опасностей.

Как Вы считаете, не пострадает ли качество образования после того, как школы перейдут на односменный режим работы?

Должно улучшиться, по идее. Если учитель ведет уроки в двух сменах в день, то это очень утомительно и совсем не хорошо с точки зрения качества образования. Обучение в одну смену более правильно.

Как Вы относитесь к модульной системе школьных каникул?

Сейчас школы сами выбирают себе режим каникул, так что этот вопрос – на усмотрение администрации, родительского комитета и управляющего совета школы. Как удобно тому или иному коллективу, так и должно быть.

Школа играет важную роль в жизни каждого человека — участвует в социализации, развивает личностные качества и предоставляет возможность получить предметные и метапредметные знания и навыки. Как Вы думаете, что из всего этого является самым главным? В чем состоит основная задача современной школы? Как по-вашему, в каком направлении будет дальше развиваться система образования? Есть ли у сегодняшних первоклашек реальный шанс поступить в вузы по окончании школы?

От школы требуется развитие мышления ребенка. Также требуется обучение знаниям и навыкам, которые дадут выпускнику возможность по окончании учебы в школе либо получить профессию со средним образованием (имеются в виду ССУЗы – училища, техникумы и колледжи), либо шагнуть в высшую школу. В какой-то момент именно сегодняшние первоклашки и придут в институты и университеты – других студентов просто взять негде. Развитие же личности не может целиком зависеть от школы, тут большую (даже бОльшую) роль играет семья.