Рассказываем о трех «волшебных» компонентах, сложив которые мы получим неподготовленных к жизни детей. Традиционная российская школа хоть и стремится идти в ногу с мировыми тенденциями в образовании, не успевает подстраиваться под реальные потребности общества. Часто ученики получают в образовательном учреждении то, что было бы полезным для них, если бы самый активный период их жизни пришелся на конец XX века. Система диктует детям то, что мало пригодится им в будущем. И возможно, даже сделает из них неудачников. Мы взяли три подхода к воспитанию и образованию, которые до сих пор являются аксиомами для многих школ, и разобрали, почему они больше вредят, чем приносят пользу.1. Делать так, как выгодно взрослым В школе детям говорят: «Сначала думай, потом делай». Но педагогам совсем не выгодно, если все дети вокруг действительно начнут следовать этому совету. Что же на самом деле имеют в виду учителя, когда произносят эти слова?Вот чем было бы справедливо заменить ту фразу. Потому что, если ребенок подумал и сделал так, как учителю невыгодно, то он все равно получит от него наставление «Думай, а потом делай», и это приведет человека в замешательство. А еще заставит чувствовать себя очень гадко. К сожалению, школа в своей общей массе воспитывает исполнителей, а не мыслителей. 2. Меньше фантазировать, больше следовать инструкцииХотя весь мир твердит, что вскоре нам понадобятся профессионалы, которых будет объединять широта взглядов на мир, творческое мышление, учителя старой закалки продолжают навязывать детям шаблоны. «Решай пример так, а не иначе», «Отступай от края страницы 4 клеточки, а не 6», «Не занимайся до конца урока своими делами, даже если ты успел выполнить и домашнюю, и классную работу»…И эти дети потом живут по принципу чеховского «Человека в футляре»: как бы чего из этого не вышло. Лучше следовать четким правилам и не высовываться и всю жизнь просидеть в рамках, в которые детей загнали еще в школьные годы.3. Все предметы важные, надо делать всё одинаково хорошо Многие учителя по-прежнему считают, что их предмет самый главный и дети должны часами просиживать над заданиями и зазубривать информацию даже в том случае, если это направление им неинтересно.Педагоги при этом не учитывают, что за последние десятилетия программа по многим предметам расширилась и углубилась. Так что ребенок теперь не может одинаково хорошо освоить и математику, и русский, и химию, и физику. Ему придется выбирать, какие предметы для него важные, а какие второстепенные. А учителям придется смириться с этим фактом и спокойнее реагировать на то, что для некоторых учеников их предмет занимает в списке приоритетов последние строки. Фото: Shutterstock/VOSTOCK Читайте нас также в Яндекс.Дзен! Подписывайтесь на наш канал!
