Khan Academy в школьном классе

Компьютерные технологии часто вносят значительные изменения в учебный процесс, вызывают сложности и, как следствие, сопротивление со стороны администрации, педагогов, учеников. Как максимально незаметно и без лишних проблем использовать ресурсы Академии Хана в учебном процессе?

Есть несколько путей того, как с пользой применить материалы Академии на уроке. Ниже вы найдете короткие описания и рекомендации по четырем наиболее распространенным моделям внедрения. По каждой из них нами было отснято иллюстрирующее видео, которые можно просмотреть на странице www.edukit.org.ua/ua/KhanAcademyAtSchool.

1. Простая модель для учителей и родителей

Начните использовать Khan Academy дополнительно к классной работе. Можно и не подбирать видео, которые бы подходили именно к той или иной теме. Почему бы не начать с азов? Так дети будут чувствовать, что они добились успеха, уже знают и понимают некоторые темы. Никогда не помешает повторить пройденный материал, наверстать упущенное, еще раз закрепить в памяти основные понятия. А еще это прекрасная возможность для знакомства с нестандартным подходом в изложении, которым руководствуется Салман Хан, и собственно с сайтом Академии Хана.

Очень важно, чтобы учащиеся систематично обращались к ресурсам Академии, занимались по ним определенное количество времени каждую неделю — рекомендуется уделять не менее получаса. Причем сюда входит время на все: включение и выключение компьютера, подготовку к восприятию материала, и, конечно, загрузку и просмотр видео. Если вы сможете выделить больше — 45 минут или час, — то это только приветствуется. Причем, запланированное время лучше распределить на 3-5 коротких занятий в неделю.

Простая модель — достижимые цели.

Ставьте перед собой небольшие цели. Определите для себя, каких результатов хотите достичь спустя месяц после обучения с Академией Хана. Мы советуем начать с такой — решить все технические вопросы. Постарайтесь уладить все проблемы с оборудованием в течение 1-2 месяцев. Это ключевой момент во внедрении.

В классе должно быть достаточно компьютеров (нетбуков, планшетов, смартфонов...) и подключение к интернету с широкополосным соединением от 1,5 Мбит/сек для каждого устройства при просмотре видео в стандартном разрешении.

Также рекомендуем сосредоточиться на том, чтобы упорядочить сам процесс: расположение компьютеров в классе, осведомленность учеников в пользовании компьютером, выход в интернет и пр. Подсчитайте, сколько времени уходит на организацию и подготовку. Проследите за тем, что время используется эффективно.

И еще один момент – практикуйте такие занятия, на которых учителями выступают сами ученики (УСУ). Важно не только понять ту или иную тему, самостоятельно решать примеры, но и суметь объяснить материал другим.

2. Чередование станций

Данная модель предусмотрена для классов с небольшим количеством компьютеров.

Три группы учеников посещают разные станции — работают с учителем, за компьютерами и друг с другом.

Как видно на рисунке, класс делится на три группы. У каждой группы свои задачи. Первая группа сидит за компьютерами или другими устройствами с доступом в интернет (на рисунке изображены оранжевыми черточками). В этой группе могут заниматься дети, которым нужно заполнить пробелы, наверстать упущенный материал. Или же можно дать задание на повторение темы, понимание которой необходимо для изучения нового материала. Например, если вы собираетесь на следующем уроке рассмотреть «Системы уравнений», то повторите тему «Уравнения». Так можно определить, кто из учащихся еще не готов к восприятию новой темы и кого нужно подтянуть. В качестве приложения используйте видео Академии Хана. К примеру, вы даете задания на решение систем уравнений. Ответы проверяются, и тот, кто не справился, может посмотреть видео на эту тему.

В эту группу могут входить не только отстающие ученики, но и преуспевающие. Дайте таким детям вырваться вперед, изучить новый материал, возможно, решить более сложные задачи вместе с Khan Academy. Наличие именно 6 рабочих мест не обязательно. В этой группе может быть меньше или больше учеников. Все зависит от технических ресурсов, которыми располагает ваша школа.

Теперь перейдем к следующей группе. Вторая группа работает с учителем (буква «У» на рисунке обозначает учителя). Это относительно небольшая группа учащихся. С этими детьми можно провести семинар или обычное практическое занятие. Просмотрите перед уроком результаты успеваемости каждого ребенка. Возможно, вы определите несколько человек, у которых проблемы с одной и той же темой. На это и нацелена данная схема работы: еще раз объяснить материал, уделить внимание каждому ребенку. Но поскольку группы обмениваются рабочими местами, вращаются по станциям, то здесь могут быть не только отстающие, но и преуспевающие дети. Для них подготовьте более сложные задания, например, олимпиадного уровня.

И, наконец, третья группа учеников. Здесь они работают коллективно, решая все вместе поставленную перед ними задачу. Это возможность для детей наладить контакт друг с другом, научиться командной работе и взаимопомощи. Очень хорошо, если в этой группе будут заниматься каким-либо общим проектом.

3. Обучающая лаборатория

Модель, о которой пойдет речь, очень популярна в школах, где есть компьютерные лаборатории (классы), оборудованные по принципу 1 ученик : 1 компьютер.

Обучение организовано в два этапа. Первый урок (например, математики) проходит в обычном классе. Учитель дает новый материл, рассматривается несколько примеров. На втором уроке занятие переносится в компьютерный класс, где у каждого ученика есть рабочее место с выходом в интернет (компьютеры на рисунке – оранжевые черточки).

Обучающая лаборатория позволяет объединить традиционный урок и работу в компьютерном классе.

Что происходит на таком уроке?

Во-первых, вы можете предоставить ученикам свободное время, которое они уделят самообразованию в рамках сайта Khan Academy.

Во-вторых, видео Академии могут сопровождать материал, который вы на данный момент проходите. Другими словами, дополнять традиционный урок. Например, вы изучаете тему «Линейные уравнения». И после работы в обычном классе идете в лабораторию, где ученики смогут закрепить новые знания: решить несколько уравнений или посмотреть видео на эту тему.

В-третьих, уроки с Академией Хана могут быть направлены на индивидуальные потребности каждого ребенка. Предположим, ученик не разбирается в том или ином материале. Тогда он может выбрать тему, которую не понимает, и наверстать упущенное. А другие, например, смогут усовершенствовать свои знания, углубленно изучить рассматриваемый материал или попробовать освоить новый самостоятельно.

Главное в этой модели то, что каждый должен ставить перед собой задачи — классные и индивидуальные. Например, на протяжении недели ученик должен решить пять задач. Три задачи касаются освоения материала, который проходят в классе, а оставшиеся две — формулируются индивидуально. В этом случае дети осваивают не только новый материал, но и совершенствуют свои знания.

Вы можете использовать результаты анализа работы в компьютерном классе на традиционном уроке и наоборот. В частности, когда дети сидят за партами, можно еще раз объяснить тот или иной материал, а за компьютерами – предложить посмотреть видео с решением стандартных заданий для отстающих и более сложных для преуспевающих.

Еще одно преимущество проведения занятий в компьютерной лаборатории – это то, что пока другие ученики заняты просмотром видео, вы можете уделить внимание группе детей, которым действительно нужна помощь в усвоении материала (на рисунке они сидят за учительским столом). Или же посвятить это время сильным ученикам и поработать с ними над каким-либо проектом.

4. Интерактивный класс

Если вы заинтересованы в том, чтобы ученики самостоятельно определяли скорость изучения материала, то интерактивный класс – это то, что нужно. Данная модель предусматривает работу в группах и применима, когда идет повторение материала за семестр, за год, за несколько лет или весь период обучения.

Здесь ученики выступают так называемыми «драйверами», т.е. самостоятельно управляют процессом обучения. Они не слушают лекционный материал, не пишут конспектов. У каждого своя задача. Некоторые выполняют задания на карточках, другие – смотрят видео. И самое главное, что дети затрачивают на выполнение задания столько времени, сколько им на самом деле необходимо.

В интерактивном классе ученики выступают драйверами обучения, а учителя выполняют роль менторов.

Расположение рабочих мест в интерактивном классе может выглядеть по-разному. Предположим, что в правом верхнем углу рисунка находится место учителя. Он работает с детьми, которым, возможно, нужна помощь в усвоении одного и того же материала. Или же учитель дает новую тему. А может, эта группа учащихся работает над каким-либо проектом.

Также можно попробовать следующую схему работы: учителем выступает ученик. На рисунке – две группы таких учащихся. В обоих случаях они сидят друг за другом за компьютерами (отмечены оранжевыми черточками). Ученики обсуждают пройденный материал, делятся своими знаниями, помогают друг другу.

В левом нижнем углу находится, так сказать, самая тихая группа учеников. У каждого из них индивидуальное задание. Возможно, они выполняют какие-то упражнения или смотрят видео на тему, которую они сейчас изучают.

Достаточное количество времени следует уделить групповому взаимодействию и работе над проектами (на рисунке — верхний левый угол). Такого рода занятия дают возможность учащимся преуспеть в предмете, заняться творческой исследовательской работой. Они смогут применить свои знания на деле.

Следует выделить 4 ключевых момента при работе в таком классе:

Первое – это информация. Учителю необходимо знать уровень каждого ученика, чтобы подобрать материал, организовать группы. Например, задания полегче – для тех, кто отстает, посложнее – для тех, кто успевает.

Второй немаловажный момент – управление. Нелегко справляться одновременно с несколькими отдельными группами. Учитель должен следить за работой каждой из них. Нужно все держать под контролем, чтобы не возникло хаоса.

Третий момент – планирование. Как мы уже говорили, согласно такой схеме работы каждый обучаемый выбирает самостоятельно для себя скорость обучения. Естественно, что появятся ученики, которые справятся быстрее, чем остальные. Учитель должен продумать, чем он займет таких детей. Возможно, он даст дополнительное задание, новую тему на самостоятельное изучение. Или же учитель скажет, что ученик готов попробовать себя в роли преподавателя или в работе над проектом.

И четвертое, что необходимо учитывать, – это время. Время уходит на то, чтобы зайти в класс, занять места, ознакомить учащихся с заданиями, которые перед ними поставлены. И, в конце концов, время нужно самому учителю, чтобы организовать такую бурную деятельность в классе.

Заинтересовавшись в использовании материалов Академии Хана на своих школьных уроках, вы можете напрямую обратиться к команде EDUkIT, которая поддержит и посоветует, как сделать занятия наиболее эффективными: khan@edukit.org.ua. Наиболее активным учителям обещают ценные призы от Всеукраинской образовательной платформы EDUkIT.