По обе стороны: безответственные учителя и нервные родители
Нельзя сказать, что нет ответственных учителей, и нет ответственных родителей. Мне видится, что соотношение ответственных и безответственных неплохое в пользу первых. Родители искренне заинтересованы в академическом успехе ребенка, а учителя заинтересованы в сильных учениках, которые просто так с неба не сваливаются (и это если не говорить о просто хорошей положительной обратной связи от работы учителя). Но есть и такое явление, как спихивание учителями и родителями проблемы обучения детей друг на друга. Часть учителей считает, что проблемы ребенка - проблемы родителей, и если он не понял материал, родители должны сами изыскивать средства внеклассного обучения и поднажать на уроки дома. Есть и часть родителей, которые уверены, что после того, как ребенка «сдали в школу», учителя и только учителя должны беспокоиться, как дите научить. В результате создается ситуация, что ни и та, ни другая сторона не интересуется, как ребенок учится, и как он справляется с домашней работой. В этом случае уроки дома превращаются в бессмыслицу. Не поняв материал в школе, ребенок не делает никаких значительных рывков в знании и дома.
Более того, родители очень часто оказываются некомпетентны в некоторых вопросах. Уж что душой кривить, многие знания, полученные в школе, в повседневной жизни взрослого оказываются ненужными. Так, например, математика часто оказывается нужной на самом элементарном уровне, уровне основных математических действий. Британская газета Телеграф в начале 2013 года сообщала, что 30% родителей не уверены, что их знания математики позволят им помочь ребенку в выполнении уроков. В целом с математикой успешно справляется всего 1 из 20 родителей.
Уроки так же значительно накладывают отпечаток на жизнь семьи. Ребенок может держать внимание на поставленной цели только определенное время. Затем его внимание истощается. Он не слишком быстро продвигается по списку заданий оставленных учителем на дом. Родители нервничают, медленный темп работы ребенка их начинает раздражать, они пытаются его подхлестнуть разными способами, в том числе криком и физическим воздействием. Нередко в семьях уроки выливаются в разного вида насилие, физическое и эмоциональное. Родители начинают ссориться между собой. Так школьные проблемы перерастают в проблемы семейные.
Тогда как, поддержка родителями и поощрение самостоятельного приготовления уроков улучшает успеваемость.
На вопрос, что же с этим делать, ответить в российских реалиях довольно сложно. Но однозначно, что дети не должны часами сидеть за домашним заданием, особенно в свете того, что эти ночные бдения, на самом деле довольно малоэффективны. А нередко действительно приводят к неврозам. Возможно, эти факты должны быть рассмотрены в реформе образования, но, наверное, на это надеяться немного наивно.
Однако не исключено, что эту информацию могут взять на вооружение родители и учителя, неравнодушные к ребенку. Возможно, что введение вышеописанных и других методик позволит сократить сидение ученика за домашним заданием и сохранить естественный интерес к познанию не только на время учебы, но и во взрослой жизни.