В группу риска входят дети:
- Часто болеющие, имеющие недостаточное физическое развитие, хотя их интеллектуальное развитие достаточно высоко. Школьные проблемы возникают в результате высокого физического напряжения в ходе учебной деятельности. 2) У медлительных детей и левшей часто встречаются в письменных работах специфические ошибки. 3) Дети с нарушением или задержкой в развитии моторных функций тоже с трудом осваивают процесс письма. В дошкольном возрасте эти дети настораживают родителей нежеланием рисовать, лепить, работать ножницами, завязывать шнурки и застегивать пуговицы, а в школе не могут освоить конфигурацию букв, медленно пишут, у них отмечается дрожание руки. 4) Дети с нарушением фонематического восприятия (не умеющие различать на слух близкие по звучанию звуки: глухие – звонкие согласные, свистящие – шипящие и т. д.) на письме путают буквы, обозначающие эти звуки. 5) Дети с нарушением звукопроизношения не могут четко произносить звуки и переводить их в виде букв на письмо.
Коррекцией нарушений письма должны заниматься профессионалы: логопеды и психологи.
Работа логопеда: какие дефекты речи можно исправить в начальной школе
Автор:Ирина Дунаева